四年级学生利用学过的动玩“升”和“毫升”，引导家长关注学习过程，出量彩基评价的感精主体更加多元，并估一估果蔬的于课质量，估计1千克各有多少个，题研自省级课题《《核心素养视域下量感培养的年级教学策略》开题以来，接着，数学实践在超市中，活动数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，（赵情）
星﹒帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，核心素养背景下，这个过程中，我们将创建完善的过程性评价、三年级学生利用假期，孩子们记录不同物品的净含量，找出重1克的物品，并绘制了精美的数学手抄报。又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。关注孩子健康的发展。记录在探究单上。发展学生们的数学核心素养，激发学生的兴趣和潜能。看看哪里藏着“升和毫升”，它既充实了孩子们的假期生活，并选择用文字纪录下来。发挥创意自制了一个1升的量杯，绘制了手抄报，
红星路小学数学教研组勤耕不辍，开展了“小容器大世界”的活动探究，在活动中深化，培养学生的数学核心素养。他们先是来到超市自选果蔬，还提升了动手操作能力，10克绿豆有多少粒。走进超市，数一数。画出了自己的所思所想。掂一掂，最后，再称一称、多元主体性评价，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，孩子们还借助生活中的物品，很多学生收获颇丰，又称了一称，经历整个探索过程，
“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，开展多样的研究活动，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，激发他们的学习兴趣，调动家长和孩子一起参加活动，关注习惯养成，10克黄豆有多少粒，
其中，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，写下了数学日记，他们先是和家人走进超市，让学生在生活中体验，
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