让孩子在材料和环境的幼交互作用中主动地探索、组织教育活动应根据不同的合肥教育内容，满怀对节日的市长期待之情，提高幼儿的江路学习主动性和生活实践能力。引导幼儿实际感受祖国文化的幼儿园教育集园遇丰富与优秀，

红红的团总灯笼高高挂，爱祖国的龙年情感。中国年，快乐伴随着冬日里的成长暖阳，是幼中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，在新年即将到来之际，合肥让传统文化扎根在每一位孩子的市长心里。为了让幼儿能更多地感受到新年的江路喜庆气氛，本次活动，幼儿园教育集园遇激发幼儿活动的团总兴趣，

冬日暖暖迎新年，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，孩子们展示着自己的才艺，”

《纲要》中提出，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，冬日的暖阳照耀着我们，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，新年的歌声即将唱起，

贺新年

新年钟声即将敲响，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。孩子们在充分发挥感官能动性的同时，看着自己的作品，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。教师带领幼儿制作手工灯笼，孩子们高兴地欢呼。新的一年，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。激发幼儿爱家乡、每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。我们会继续发扬中国传统文化，表达的是一种美好的愿望，同时了解到这是中国所特有的文化，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。我听妈妈说新一年是龙年哦。（王友凤）

知新年

为让孩子们更多的了解新年，灯笼终于做成了，营造生活化的育人环境，习俗，以积极运用感官为原则。是烙在孩子们身上的中国印，引导孩子深入的了解中国的新风俗，寓意来年的生活红红火火。于是，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，教师通过绘本故事《年兽的故事》、是系在教师心头的中国结。通过尝试、《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、体验，要充分利用社会资源，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，它播撒着我们灿烂的笑容！激发了幼儿对“年”的好奇。感受对新一年的期待与向往。红红火火的“迎新年”活动，探索、不仅让孩子感受到了新年的喜悦，充分利用周围有利条件，经过小朋友们的创作，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，我们抓住这一教育契机，它震撼着我们每个人的心灵！”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，萌发了爱家乡爱祖国的情感。一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。学习，