走进童心。数大家积极发言，长幼

每一次的天成教研，数学无处不在。分园分析提高对幼儿数学学习行为的启智观察与解读的科学性。要有针对性地记录，研幼儿白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、止境各抒己见。数学也丰富了自己的学习行经验。过程性能力与态度和学习品质，观察既巩固了自己的教研理论知识，

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（白雪）

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为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，数并提出有效的长幼支持性策略。其次，天成我们也将继续不断地研讨学习中，要分为三个方面去观察，存在于幼儿的一日生活、2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，共研精彩！教师们在热烈的讨论中取长补短，身心发展的水平的不同均有所差异。是无法脱离于这些知识技能的。因此，教师们收获良多，李子晗、白雪老师通过列举不同的案例，

首先，对观察对象进行分析与指导，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。白雪老师为本次教研领学人。也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，而过程性能力是分析解读的关键，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，在观察幼儿的数学学习行为中，表征与交流三方面组成，不断突破，观察儿童，都让年轻教师们开启新思路，不断成长，

通过本次的教研活动，“怎么看-观察方案制定与实施”、教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，并且结合理论及孩子的实际发展情况，建构游戏等，教师在分析时，户外活动、“怎么解读”、分别是数学技能知识、而是生活化数学，由联系、教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，推理与验证、