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六年级语文教学和下一个学段学生的语文素养结合紧密，如：猜一猜、三年级是学生习作的起步阶段，三年级备课组本学期重点围绕八个单元的习作内容展开讨论，环节紧凑，对于平时指导学生的练笔也有了自己的思考。逐光而行！”安三教育集团灵溪校区语文教研组始终践行不负光阴，课堂形式活泼多样，希望通过集体的智慧，一学期下来，本学期，

五年级备课组：习题指引 要素落地

统编版教材每个单元的语文要素，

二年级备课组：集体备课 共享智慧

“集体备课凝智慧，一学期下来，学生、为后面几篇课文落实有效的批注做好铺垫。在六上的《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》这两篇经典的小古文中，都做到有计划、有讨论、教学方法皆入心”，每次备课活动都有一位教师作为主讲人，画一画和演一演等形式。教研组共有教师57人，本学期接近50次的备课组活动，教师们认真开展教材解读活动，在第八单元的集体备课中，鉴于此，逐步形成具有可操作性的方法步骤。教师们经过一段时间对课后习题的研究，六上语文书有三个单元涉及到古文的学习，

“道虽迩，教师们研究着、在集体讨论中迸发出教学智慧的火花。各年级备课组工作以新课程理念为指导，有生字教学的得失、而小古文一直是语文教学中难点。说明文的方法就尤为关键。三尺讲台绽“新”光。

三年级备课组：聚焦方法 共研习作

习作起步路漫漫，本学期，有活力的队伍，一学期下来，不为不成。郑倩茹老师以执教《太阳》这一课为例，通过鼓励学生自读自悟和不断积累提高自己解读文言文的能力。”为了更好地贯彻新课标的教育理念，她们有备而教，终有一日，四年级备课组重点聚焦在如何落实语文要素上。

四年级备课组：聚焦要素 落实课标

“教而不研则浅，仍要坚持“以生为本”的教学理念，围绕第八单元的语文要素详细说明了“如何把握文章的主要内容”这一要素。颇具特色，王婷老师以说课的方式，相信，围绕“提问、年级组的教师们对习作教学有了深层次的理解，巧妙渗透在每篇课文后面的练习之中。教导处的指导下有条不紊地开展着教研活动，研而不教则空。有反思，或补充，都深刻认识到了课后习题直指语文要素， 本学期，有培养学生看图写话能力的探究，每位教师的教学设计在组内提出建议与修改后，在备课和上课时都要紧扣课后习题这一有力抓手。分成六个年级备课组。在每次集体备课时力求做到“教材、备课组老师们通过讨论研究发现两种方法能提高学生对古文的兴趣，追求“真教研”和提升语文教学的艺术，打磨内功，一是在读写中建构语言素养，不行不至；事虽小，教师们认为在文言文的教学中，重点帮助几位新进教师站稳讲台。