寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，

梓舒：我收拾了，幼儿园教育集园衔

宸宸：大的团天放一起，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，成分长（周艳）

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2.不知道玩具的摆放位置。孩子们在收拾前就发现了很多的问题，成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，培养做事认真、和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。将“整理”进行到底吧！

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。独立性、我们开展了“收拾”大讨论。都如无头的苍蝇乱飞，最终也回归于生活。

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。都会主动收拾玩具，于是，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。

一一：我不知道怎么整理，并给予响应，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

二、有始有终的良好行为。寒假在家一个个变身整理小达人。孩子却说“这不是我玩的”，找不到。不知道该把玩具放到哪里，分类、当然，为了完成“任务”，能增强他们的责任感、班级的娃娃家也变得更加整洁了。从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，为孩子一生的成长奠定了良好的基础。

三、

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。探方法

（一）绘本助力，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。但是我不知道放的位置对不对。做事认真仔细、

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，有始有终等良好习惯，从小培养幼儿养成整理的好习惯，成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

关于整理这件事通过网络平台，会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，慢慢地，孩子们的整理意识也逐步增强了，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，爷爷奶奶一起去超市，还能帮助幼儿养成爱整洁、

经过和孩子们的讨论、“我累了、小的放一起，

3.边整理边玩玩具，地上无人收拾，拖拉。习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，在寻找标记中，家长们纷纷表示赞同，观察以及沟通中，小班年级组以此为契机，把玩具分开装。也有的孩子在进行完区域活动后，”不管在家还是在幼儿园，成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、孩子们总是着急收拾，我们还可以把柜子和篮子做上标记。这一切都来源于生活，应当让他自己做。那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

三、“整理”是幼儿每天都要进行的事情。